مؤشرات التنمية وعلامات الحذر
المقدمة
تنمية الطفل تشير إلى قابلية الطفل على تأدية أمور أكثر تعقيداً كلما تقدم في السن. وهي تختلف عن النمو، فالنمو يشير إلى أن حجم الطفل قد ازداد في الكبر بينما التنمية فهي تشير إلى مهارات التعلم في الأوقات المحددة.
هناك ستة محاور تنموية مستهدفة وهي الحركة، الحركة الدقيقة، قدرته على التكيف، الاجتماعية، العاطفية، اللغوية، الإدراك. كل محور من هذه المحاور يشمل مجموعة من المهارات والسلوكيات أو المعلومات التي ينظر إليها تقليدياً باعتبارها ذات صلة.
• المهارات الحركية الكبرى: تعتمد على استخدام مجموعة كبيرة من العضلات للجلوس، الوقوف، المشي والجري وحفظ التوازن
• المهارات الحركية الدقيقة: استخدام اليدين ليكون قادراً على تناول الطعام ، الرسم ، وارتداء الملابس واللعب والكتابة ، وفعل أشياء أخرى كثيرة..
• القدرة على التكيف: إدماجها ضمن مهارات المساعدة الذاتية مثل الأكل والشرب وارتداء الملابس
• الاجتماعي و العاطفي : القدرة على التفاعل مع الآخرين ، وإقامة علاقات مع الأسرة والأصدقاء ، والمعلمين ، والتعاون ، والاستجابة لمشاعر الآخرين.
• اللغة والنطق: التكلم باستخدام لغة الجسد والإيماءات ، والتواصل ، وفهم ما يقوله الآخرون.
• الإدراك : مهارات التفكير ، بما في ذلك التعلم ، والفهم ، وحل المشكلات ، والمنطق ، والتذكر
تطور الطفل منذ الولادة وحتى سن الخامسة من العمر مقدمة وفقا لعشرة فئات عمرية :
- الميلاد إلى ١ونصف الشهر (أول ٦أسابيع)
- ٢ إلى ٣أشهر
- إلى ٦أشه
- ٧إلى ٩أشه
- ١٠ إلى ١٢ أشه
- ١٢ إلى ١٨شهر
- ١٨إلى ٢٤شهر
- ٢ إلى ٣سنوا
- ٣إلى ٤سنوا
- ٤إلى ٥سنوات
سنقدم مؤشرات التنمية وعلامات الحذر المتصلة بكل فئة عمرية
ما هي مؤشرات التنمية؟
مراحل تطور الطفل هي مجموعة من المهارات الوظيفية أو المهام المحددة بالعمر التي يمكن أن يفعلها معظم الأطفال في سن معينة. طبيب الأطفال وغيرهم من المهنيين (اختصاصي العلاج اللغوي ،اختصاصي العلاج الوظيفي ، اختصاصي العلاج الطبيعي ، وعلماء النفس والمربين خاصة...) يستخدمون المؤشرات للمساعدة في التحقق من صحة نمو الأطفال. على الرغم من أن كل مؤشر مبني على عمر محدد ، إلا أن العمر الحقيقي لبلوغ الطفل هذه المراحل يمكن أن يختلف قليلا. فكل طفل فريد في تطوره!
ما هي علامات الحذر؟
حيث أن مؤشرات التنمية تركز على ما يمكن أن يفعله الطفل في سن معينة "علامات الحذر" تشتمل على تحذير الآباء ومقدمي الرعاية والعاملين في مجال الصحة من التأخيرات المحتملة والإعاقة عند الأطفال اللذين لا يمكن أن يقوموا بأمور محددة لسن معينة ، أو عندما يواجه الطفل صعوبة كبيرة بفعل شيئا يستطيع معظم الأطفال القيام به بسهولة.
"علامات الحذر" هي دلالة على مجموعة من المؤشرات الحركية أو المجالات التي يشيع استخدامها لرصد تطور الطفل الصحي ، فضلا عن المشاكل المحتملة التي قد تعترض تنمية الطفل.فإنها تهدف إلى المساعدة في تحديد متى وأين ا يجب الحصول على المشورة والتقييم الرسمي و / أو العلاج.
"علامات الحذر" تساعد المتخصصين في تحديد كون الطفل عرضة لخطر عدم اجتماع حالته الصحية و / أو مؤشرات التنمية ، الأمر الذي يؤدي إلى ضرورة إجراء مزيد من التحقيقات من قبل الاختصاصي المناسب.
يستفيد الأطفال عندما يقوم مقدمي الرعاية بتحديد التأخيرات المحتملة و العلامات المبكرة للإعاقة ويقومون بإلحاق هؤلاء الأطفال إلى برامج التدخل المبكرة. يجب أن يتم تحويل الأطفال العرضة للتأخر في النمو في أقرب وقت، ولكن فقط بعد التأكد من شرعيتها. افتقاد مؤشر واحد لا يجب أن يسبب ردة فعل مبالغ بها.
مؤشرات التطور وعلامات الحذر
الميلاد إلى ١ونصف الشهر أول ٦أسابيع
المهارات الحركية الكبرى
• يقوم بحركات متشنجة ومرتعشة في الأذرع
• يقرب يديه من محيط العينين والفم
• يحرك رأسه من جنب إلى جنب ، عندما يرقد على بطنه.
• يرجع رأسه إلى الوراء إذا لم يثبت جيداً
• يبقي يديه في قبضات مشددة
• يقوم بحركات لا إرادية قوية
الرؤية
• يستطيع التركيز على بعد ٨ إلى ١٢ بوصة
• العيون تهيم من نقطة إلى أخرى وقد تبدوا محولة في بعض الأحيان
• يفضل ألوان الأسود والأبيض أو ذات الأشكال المتناقضة
• يفضل الوجه الإنساني أكثر عن الأشكال الأخرى
قدرته على التكيف
• يفتح فمه أو يغلقه كرد فعل أساسي لوجود وسيلة إطعامه
• تلقائيا يدير رأسه ويفتح فمه عندما تلامس خده أو فمه
الاجتماعي والعاطفي
• لديه حساسية من الاتصال الجسدي الذي يسبب له الانزعاج، البكاء أو الحركة.
• لديه قابلية على الالتفاف باتجاه الصوت أو يغير حركات الجسم استجابة لصوت الشخص و يحاول أن يحفزه على الكلام.
• يقلق أو تتغير حركة جسمه استجابة لصوت شخص كبير.
اللغة والنطق
• السمع لديه مكتمل النمو (اللغة والنطق ترتبط ارتباطا لا ينفصم عن السمع)
• يقوم بحركات جسدية حركات وبتغيير تعبير وجهه ، أو يقوم بالبكاء أو يوقظ من النوم عندما يكون هناك أصوات جديدة أو صاخبة من حوله
• طريقته للتواصل هي البكاء (عند الجوع أو التعب ، عندما يحتر أو يبرد ، عند شعوره بالملل ، المرض ، أو يريد من يرفعه)
• يصدر أصوات هديل وخاصة عند محادثة الأم له
• ينظر مباشرة في عيني والدته
• يقوم بالابتسام لوالدته أو لأي وجه مألوف يصادفه
علامات الحذر
• تكون قدرته على المص ضعيفة ويغذى ببطء
• لا يرمش عندما يسطع الضوء بوجهه
• ليس لديه قدرة على التركيز والمتابعة لجسم يتحرك من جانب إلى آخر
• نادرا ما يقوم بتحريك الذراعين والساقين ؛ يبدو متشنجاً
• يبدو مرتخياً إلى حد مفرط في أطرافه .
• فكه السفلي يرتعش باستمرار ، حتى عندما لا يبكي أو يتحمس
• لا يستجيب للأصوات العالية
• لا يتجاوب مع تلامس خده أو فمه
٢ إلى ٣ أشهر
المهارات الحركية الكبرى
• يرفع رأسه وصدره عندما يوضع على بطنه
• يسند الجزء العلوي من الجسم يوضع على بطنه
• يمدد ساقيه أو يقوم بالركل عندما يوضع على بطنه
• يفتح ويغلق يديه
• يضع ثقله على أسفل القدمين والساقين عند وضعه على سطح ثابت
• يستقدم يده إلى فمه
• يوجه ضربات شديدة تجاه الأجسام التي تعلق فوقه
• يقبض بيديه على الألعاب
الرؤية
• يتابع الوجوه بتأن
• يتبع الأجسام المتحركة
• يلاحظ الأجسام المألوفة والناس على مسافة
• ينسق بين استخدام اليدين والعينين
• يتجاوب مع ابتسامة ذويه ، ويتعلم الابتسام بالمقابل
• يبدأ بالنظر في الاتجاه الذي يصدر منه الصوت
قدرته على التكيف
• يبدي رد فعل لعملية المص والبلع – يستطيع القيام بحركات المص المتتالية قبل البلع
• يفتح فمه لتلقي الثدي -- أو حلمة زجاجة عند الاتصال
• ينام في أوقات مناسبة
الاجتماعي والعاطفي
• يطبق مفهوم ابتسامة اجتماعية
• يستمتع باللعب مع الناس الآخرين ، وقد يبكي عندما يتوقف عن اللعب
• يصبح أكثر تعبيرا ويقوم بالتواصل عبر الوجه والجسم
• يقلد بعض الحركات وتعابير الوجه
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يباغت لصوت مفاجئ
• يستدير ناحية اتجاه الصوت
• يبدي زيادة أو نقصان في عملية المص عند إطعامه استجابة لصوت
• يبدو هادئً أو يبتسم عندما تتحدث إليه
• يتجاوب مع صوت الأم ويهدئ بكاؤه
التواصل / الحديث
• يصدر أصوات سرور (* هديل ، gooing)
• يختلف بكاؤه لاحتياجاته المختلفة
• يبتسم عندما يرى وجه أمه
• يبادر الابتسام بالابتسام
المعرفي (ولادة لمدة 3 أشهر)
• يستجيب للمؤثرات البصرية والسمعية
• يستكشف المناطق المحيطة به بالنظر إليها
• تزداد قدرته على التركيز ويتابع الأجسام المتحركة
• يدرك الأشياء المألوفة ومقدمي الرعاية
• يستجيب إلى الأصوات المألوفة
• يقلد تعابير الوجه مثل الابتسام والعبوس
• يبدأ استباق الأحداث، مثل مص على مرأى من الثدي أو زجاجة الطعام
علامات الحذر
• لا يلاحظ يديه عند إتمام الشهرين
• لا يتبع الأجسام المتحركة بعينيه من 2 إلى 3 أشهر
• لا يلتقط الأجسام بعمر 3 أشهر
• لا يبتسم للأشخاص بعمر 3 أشهر
• لا يمد يديه لالتقاط الألعاب بعمر 3 إلى 4 أشهر
• لا يضع الأجسام المختلفة بفمه بعمر 4 أشهر
• لا يدفع إلى أسفل بقدميه أو ساقيه عند وضعه على سطح ثابت بعمر 4 أشهر
• يواجه صعوبة بتحريك عينه أو كليهما في كل الاتجاهات
• يطغى على عينيه الحول معظم الأوقات (مع العلم أن حدوثها عرضياً هو أمر طبيعي في الأشهر الأولى)
• لا يستجيب لضوضاء صاخبة
• لا يعير اهتماما إلى وجوه جديدة ، أو يبدو خائفا جدا من الوجوه أو الأماكن الجديدة
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
من ٤إلى ٦أشهر
المهارات الحركية الكبرى
• يتعلم الطفل أن يثبت رأسه بنفسه.
• عند وضعه على بطنه ، يتعلم تثبيت نفسه بيديه للنظر من حوله.
• يبدأ بالتقلب في كلا الاتجاهين (من بطنه إلى ظهره والعكس)
• يجلس مع إسناد نفسه بيديه ، ومن ثم دونه
• يستطيع أن يحمل وزنه على ساقيه دون مساعدة
المهارات الحركية الدقيقة
• يقوم بمد يد واحدة فقط
• ينقل الأجسام من يد إلى يد ، ويلعب باليدين معا
• يستخدم يديه ليجمع الأجسام المختلفة
• يبدأ بوضع ألعاب في فمه
الرؤية
• رؤيته للألوان طورت بالكامل ويستطيع التمييز بين الأجسام القريبة والبعيدة.
• رؤيته عند بعد تصبح ناضجة ويستطيع الرؤية على بعد ثلاثة أقدام
• تزيد قدرته على تتبع الأجسام المتحركة ، ويمكنه متابعة الأجسام عبره أو تحته.
• يحب النظر على يديه وقدميه.
• يستطيع أن ينظر ذهابا وإيابا على شيئين مختلفين
قدرته على التكيف
• يتوقع أوقات إطعامه، وإلباسه واستحمامه
الاجتماعي والعاطفي
• يستمتع باحتضانه
• يميز والدته
• يظهر رغبته في مشاهدة وجوه الناس
• يبادل الابتسام بالابتسام
• يستطيع التميز بين الوجوه المألوفة والغرباء ، لا يقوم بالابتسام بشكل عشوائي.
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يحرك عينيه في اتجاه الأصوات
• يستجيب للتغيرات في نبرة الصوت (يتوقف عن البكاء عندما يسمع لهجة ودية ومهدئة ، يبكي ، أو يعبر عن عدم موافقته أو قلقه ، عندما يسمع الصراخ ونبرة غاضبة)
• يلاحظ الألعاب التي تصدر أصوات
• يبدي اهتماما للموسيقى
• يستجيب لاسمه
• يستجيب لأصوات الإنسان دون منبهات بصرية من خلال إدارة رأسه وعينيه
• يبدأ بالرد على "لا"
التواصل / الحديث
• يصدر أصوات (اللفظ المبكر *) مع التجويد إعراباً عن فرحه أو عن استيائه
• يستجيب لتعابير الوجه والأصوات من خلال إصدار الأصوات والابتسام
• يبدأ الثرثرة سلسلة من الأصوات المختلفة بما في ذلك ع ، ب ، م (مثل با با ، الماي ماي ، دا دا دا) ؛ الطفل قد يفضل بعض الأصوات (دا ، يا ، كا)بحيث يقوم بترديدها مرارا لأنه يحب أن يعاود الاستماع إليها ، وكيف يشعر عندما يصدرها
• يقوم بالأصوات عندما يترك وحده ، وعندما يلعب
• يبدأ "الأنين" ، يستكشف نبرات عالية ومنخفضة
• يبدأ باستخدام العديد من أحرف العلة
الإدراكي
• يبدي اهتماما في زجاجة الحليب، الثدي ، الألعاب المألوفة ، أو محيطه الجديد
• يتفقد يديه وأصابعه عند اللعب
• يبتسم ويستجيب بشكل هزلي لصورته في المرآة
• يبحث عن الأجسام التي يوقعها
علامات الحذر
• نادرا ما يقوم بتحريك الذراعين والساقين ؛ يبدو متشنجاً
• يبدو مرتخياً إلى حد مفرط في أطرافه
• رأسه لا يزال يتخبط عندما يكون في وضعية الجلوس
• لا يمكنه الجلوس حتى مع مساعدة بعمر 6 أشهر
• لا يتقلب في أي من الاتجاهين (الأمام إلى الخلف أو الخلف إلى الأمام) بعمر 5 أشهر
• يقوم بمد يد واحدة فقط
• لا يحاول التقاط الأجسام المختلفة بعمر 6 إلى 7 أشهر
• يواجه صعوبة في وضع الأجسام بفمه
• يرفض أن يحتضن
• لا يظهر أي مودة للشخص الذي يهتم له أو لها
• لا يبدي أي متعة بوجوده حول الأشخاص المختلفين
• لا يبتسم بعمر 5 أشهر
• يدير عين واحدة أو كلتا عينيه باستمرار للداخل أو للخارج
• يغمر عينيه الدمع باستمرار ويبدي الحساسية للضوء
• لا يستجيب للأصوات من حوله
• لا يحرك رأسه لتحديد مصدر الأصوات بعمر 4 أشهر
• لا يمكن أن يقام بتهدئته ليلاً بعمر 5 أشهر
• لا يضحك أو يصدر الأصوات بعمر 6 أشهر
• لا يستطيع تمييز والدته
• لا يبدي أي ابتسام أو غيرها من التعبيرات بعمر 6 أشهر أو بعد ذلك
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
المهارات الحركية الدقيقة
• يتمتع بالتعلم عن محيطه. فهو يولي مزيد من الاهتمام إلى حجم وشكل الاجسام.
• عند محاولته الوصول للأشياء ، تنجح محاولته من اول أو ثاني مرة.
• يصبح قادرا على رؤية الأشياء الصغيرة أكثر وضوحا والتقاطها.
• يمكن أن يحاول التقاط زجاجة طعامه
• يمكن أن يحرك لعبة بسهولة من يد إلى الأخرى.
المهارات الحركية الكبرى
• يتعلم على الجلوس منفرداً دون وسائد أو دعم الكبار.
• انه يستعد للزحف. يقوم بالانزلاق على الأرض باستخدام بطنه عن طريق دفع قدميه على الأرض أو عن طريق استخدام مرفقيه أو ساعديه على الحركة.
• قد يحاول أن يدفع نفسه ذهابا وإيابا على يديه وركبتيه.
• يحب الكثير من الأطفال الوقوف عندما تقوم بحملهم!
• ربما قام بالانقلاب من بطنه إلى ظهره ، والآن يمكن له أن يقلب من ظهره إلى بطنه.
الرؤية
• تطورت رؤيته كاملاً للألوان
• نضوج رؤيته للمسافات البعيدة
• تتحسن قدرته على تتبع الأجسام المتحركة
قدرته على التكيف
• تزيد قدرته على مضغ الأجسام
• يحاول أن يلتقط الملعقة عند إطعامه
• يدير برأسه بعيداً عندما يشعر بالشبع
• يستطيع أن يشرب من كوبه على إنفراد
الاجتماعي والعاطفي
• يستمتع باللعب مع الآخرين
• يبدي اهتمامه في الانعكاسات على المرآة
• يستجيب لأشخاص آخرين في التعبير عن المشاعر ، ويبدو فرحاً في معظم الأحيان
• لديه تعلق عاطفي بأمه
• يستمتع باللعب "نظرة خاطفة "" peek –a -boo
• يبدأ اللعب "باتي – كعكة" patty – cake
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يفهم / يستجيب لكلمة "لا"
• يستجيب لاسمه ؛ يستدير أو يرفع رأسه عند مناداته
يتجه نحو مصدر صوت (الكلمة المنطوقة)
• يستمع عندما تتحدث إليه
التواصل / الحديث
• يقلد أصوات الكلام بنشاط
• يحاول تكرار الأصوات الموجهة إليه
• أصوات الهذيان تبدو أقرب منها إلى الكلام مثل (الطفل يبدو وكأن كلامه له معنى الآن لأنه يستخدم أنماط من لغته الأم)
• أصوات الهذيان تجمع وتبدو طويلة أوقصيرة (تاتا ، upup ، bibibibi)
• التواصل عن طريق اتخاذ إجراءات أو إيماءات (يمد يده عندما يريد أن يرفع...)
• يستخدم كلمة / غير أصوات البكاء للحصول أو للحفاظ على الاهتمام
• يتبادل الأصوات والإيماءات والابتسامات والحركات المحببة وغيرها من التعبيرات
الإدراكي
• يميز بين الكائنات الحية وغير الحية ويضع قواعد المسافة على حجم كائن
• يرى جزئيا أشياء مخفية
• يستكشف باستخدام اليدين والفم
• يكافح للحصول على الأشياء التي هي بعيدة عن متناوله
• يدرك أنه إذا أسقط لعبة ، فله أن يعيد التقاطها
• يتمتع تكرار العمل أكثر وأكثر ، هو أو هي يعلم أن الإجراءات يكون لها آثار (اكتشاف السبب والنتيجة)
• يبدأ باختبار ردود فعل الوالدين لسلوك له أو لها ، مثل إلقاء الطعام على الأرض ؛ يتذكر رد فعل الوالدين ويعيد الاختبار لمعرفة ما إذا كان سيحصل على رد الفعل نفسه (اكتشاف الأسباب والمسببات ، ومهارات بناء الذاكرة)
• يستمتع باللعب "نظرة خاطفة "" peek –a -boo
• يبدي الخوف من الغرباء (ظهور القلق من الغريب)
علامات الحذر
• لا يحاول الوصول إلى الأجسام بعمر 6 إلى 7 أشهر
• لا يتبع الأجسام باستخدام كلتا العينين في القريب (1 قدم) والبعيد (6 أقدام) بعمر 7 أشهر
• لا يحمل ثقل وزنه على ساقيه بعمر 7 أشهر
• لا يحاول جذب الانتباه عن طريق الأفعال بعمر 7 أشهر
• لا يستجيب لاسمه
• لا يبدأ الهذيان بعمر 8 أشهر
• توقف عن الهذيان
• لا يستمتع باللعب "نظرة خاطفة "" peek –a –boo بعمر8 أشهر
• لا يتبادل الأصوات والإيماءات والابتسامات والحركات المحببة وغيرها من التعبيرات بعمر 9 أشهر أو بعد ذلك
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
١٠ إلى ١٢ شهرا
المهارات الحركية الدقيقة
• يستخدم السبابة و الإبهام ليمسك بالأشياء
• يضرب شيئين ببعضهما البعض
• يضع الأشياء في صندوق
• يخرج الأشياء من صندوق
• يترك الأشياء طواعية
• يلكز بإصبعه السبابة
• يحاول تقليد الخربشات
المهارات الحركية الكبرى
• الزحف هو الطريقة الأكثر شيوعاً للتحرك لدى الأطفال في هذه السن، معظم الأطفال يمشون بعد أن يتقنوا الزحف.
• يحاول الطفل القيام بنفسه من الأرض للوقوف أمام أريكة أو طاولة.
• يحاول الطفل بعدها التحرك بمحاذاة أثاث البيت، مستنداً عليها.
• يعرب الطفل عن رغبته في المشي من خلال المسك بيد أحد والديه لمرافقته.
• يعد الطفل نفسه ليخطو خطوته الأولى بنفسه.
قدرته على التكيف
• مص إصبعه بنفسه.
• يمد يده أو رجله أثناء ارتداء ملابسه.
• يتناول البسكويت بنفسه.
• يحمل الكوب بكلتا يديه، ويشرب بمساعدة شخص ما.
الاجتماعي والعاطفي
• يكون خجولاً أو قلقاً عند مقابلة الغرباء.
• يبكي عند خروج والديه.
• يستمتع في تقليد الآخرين عند انخراطه في اللعب.
• يظهر تفضيله لأشخاص أو ألعاب دون أخرى.
• يختبر ردود أفعال والديه إزاء تصرفاته أثناء إطعامه.
• يختبر ردود أفعال والديه إزاء سلوكه.
• يتملكه الخوف في بعض المواقف.
• يفضل والدته و/أو من يمنحه الرعاية دون الآخرين.
• يكرر الأصوات أو الإشارات بغية لفت الانتباه.
• يستجيب عند مناداته باسمه.
• يلوح بيديه.
• يلعب لعبة إخفاء الوجه، وألعاب بسيطة أخرى.
• يفهم عند منعه من قيام بأمر ما من خلال قول "لا، لا".
• يعطي الناس الأشياء، ويتلقاها.
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يدرك عدد من الكلمات مألوفة (مثل عصير، وحذاء..).
• يفهم تعليمات أو طلبات بسيطة لا سيما إذا رافق ذلك تلميحات صوتية أو جسدية مثل:" تعال إلى هنا، هل تريد المزيد، لا تلمس هذا".
• يولي اهتماماً متزايداً عند التحدث إليه.
• يلتفت إلى الشخص المتحدث عندما يذكر اسمه.
التواصل / الحديث
• يستخدم كلمة ذات معنى أو أكثر مثل (ماما، دادا، وداعاً) على الرغم من أنها قد لا تكون واضحة؛ أي أن تكون جزءاً من كلمة واحدة. وفي هذه المرحلة، بالمنسبة للطفل، فإن كلمة ما هي أي صوت يشير باستمرار إلى الشخص، المادة أو الحدث.
• يقوم بإصدار أصوات مع تغيير نبرة الصوت.
• يقلد بشكل متعمد أصوات يصدرها آخرون.
• يستخدم إصبع السبابة للإشارة إلى أمر يهمه فيما حوله.
• يقلد أو يستخدم الإيماءات مثل التلويح "وداعاً"، أو هز الرأس للدلالة على الرفض
• يستمتع بلعبة إخفاء الوجه أو ألعاب أخرى وفي بعض الأحيان يبدأ هو باللعبة.
• يخبرك بما يرغب عن طريق استخدام مزيج من الأصوات والأفعال.
الإدراكي
• يتعلم ويفهم أن الأشياء التي تتواجد باستمرار حتى إذا غابت عن الأنظار. ( بقاء المادة)
• يبحث عن أو يسترد الأشياء المخفية.
• يدفع لعبة للحصول على أخرى مخبأة تحتها (السلوك الموجه بالأهداف)
• يطبق إجراءات يعرفها للمواقف الجديدة.
• يقلد الإيماءات والإجراءات مع الأجسام (على سبيل المثال دفع سيارة)
• يقوم بالتجارب على الخصائص الفيزيائية للأجسام ؛ يستكشف الأشياء بطرق مختلفة وكثيرة (الهز بعنف ، رمي ، وإسقاط)
• يبدأ باستخدام الأغراض بشكل صحيح (الشرب من الكوب ، وتنظيف الشعر...)
• يظهر الرغبة في اللعب بإرجاع الأغراض إلى الحاوية (مثل إرجاع الخرز إلى العلبة)
• يتمتع الألعاب الاجتماعية مثل "بات - كيك -" التي تحتوي على القوافي وحركات اليد
علامات الحذر
• لا الزحف
• يستمر في دفع جانب واحد من الجسم حين الزحف (لأكثر من شهر واحد)
• لا يستطيع أن يقف عند دعمه
• لا يهذي قبل 12 شهرا
• لا يتحرك إلى الأمام والخلف ، لا يشير، أو يلوح أو يحاول أن يمد يده لالتقاط الأشياء بعمر 12 شهرا
• لا يقوم بالبحث عن الأشياء التي خبأت وهو يراقبها بعمر 12 شهرا
• لا يشير إلى الأشياء أو الصور بعمر 12 شهرا
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
١٢ إلى ١٨شهرا
المهارات الحركية الدقيقة
• قد يقوم بالخربشة بالألوان بنفسه.
• قد يساعد في ارتداء ملابسه عن طريق مد ذراعيه أو ساقيه
• قد يقلب صندوق لرمي محتوياته وقد يتمكن من رمي الألعاب في دلو.
• يكدس قالبين من الألعاب أو أكثر.
المهارات الحركية الكبرى
• يمشي وحده بعمر 18 شهرا
• يزحف على السلالم
• يلعب في وضع القرفصاء
قدرته على التكيف
• الخوف من الاستحمام
• لا يحبذ بعض الأطعمة
• يطعم نفسه.
• يستخدم الكثير من الإيماءات مع الكلمات للحصول على احتياجاته ، مثل الإشارة أو أخذك ليريك ما يريده ويقول : "أريد عصير"
• يشرب من فنجان منفرداً
• يخلع الجوارب منفرداً
• يستخدم فرشاة الأسنان مع مساعدة
الاجتماعي والعاطفي
• قد يميل إلى السلوك التابع
• قد ينزعج عند فصله عن أمه
• يطيع أوامر محدودة.
• يبدي اهتماماً لصورته في المرآة.
• يلعب أدوار تقمص شخوصاً معينة، كالقيام بإطعام دمية أو دب محشو، أو يقوم بلفت انتباهك بالنظر إليك
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يستدير نحوك عند استدعاء اسمه / اسمها من الخلف
• يفهم حتى 50 كلمة/ و 10 كلمات كحد أدنى.
• يفهم ويمتثل لأوامر بسيطة.
• يتعرف على أشياء مألوفة لديه عند ذكر أسمائها.
• ينظر أو يشير إلى فرد من أفراد الأسرة عند ذكر اسمه.
التواصل / الحديث
• يستخدم إيماءات واصوات مكونة من كلمة واحدة (الاشارة باليد او اخذك إلى ما يريد) للتعبير عن احتياجاته
• يستخدم المفردات مكونة من 5-20 كلمة ؛ المفردات التي تتألف أساسا من الأسماء
• الكثير من التعبير بإيحاءات عاطفية ، ويبدو أنه يتحدث في ولكن لا يستخدم كلمات حقيقية
• قد ينهي كلماته بالأصوات في بداية أو نهاية
• يكرر العبارات التي يسمعها
• يستخدم كلمة "لا"
• في بعض الأحيان يجيب على السؤال "ما هذا؟"
• يمارس الاصرار ، ويرفع نبرة صوته عندما يطرح السؤال ( "فوق؟")
• الكلام واضح بنسبة 25 ٪ بعمر 18 شهرا
الإدراكي
• يسقط الكرة مرارا (فترة التجريب)
• يكتشف الإجراءات الجديدة من خلال التجريب النشط
• يبدأ السلبية
• يحاول تقليد الخربشات
• يقوم بخربشات عفوية ، ثم يقلد الخطوط بقلم التلوين
• يظهر مزيدا من الاهتمام في البحث عن الكتب القصصية مع الكبار ، أو الإشارة إلى الأشياء المألوفة بناء على تسميتها ، ويقلب الصفحات بنفسه
علامات الحذر
• لا يستطيع السير بعمر 18 شهرا
• لا يستخدم كلمات بعمر 15-16 شهرا
• لا يعرف وظائف الأدوات المنزلية بعمر 15 شهرا (الفرشاة ، والهاتف ، ملعقة...)
• لا يقليد الأعمال أو يحاول تقليد الكلام بعمر 18 شهرا
• لا يتشارك في الألعاب الاجتماعية ، بعمر 18 شهرا (مثل "نظرة خاطفة " و "بات - كيك ")
• يلاحظ خسارته للكثير من الخبرات التي تحلى بها سابقاً
١٨إلى ٢٤شهرا
المهارات الحركية الدقيقة
• يتمتع بالألعاب المبنية على الألغاز أو فرز الأشكال البسيطة بعد 18 شهرا
• يبني شكل من 5 مكعبات او أكثر
• يخلع حذائه، جواربه أو قبعته بنفسه
• قد يفضل استخدام يدا واحدة عن الأخرى
• يستخدم الملعقة للأكل، دون أن يوقع الطعام بعمر 2 سنة
المهارات الحركية الكبرى
• يمشي إلى الوراء أو جانبية مع سحب لعبة
• يحمل لعبة كبيرة أو عدة العاب وهو يمشي
• يبدأ الركض
• يقف على أطراف أصابعه
• يقفز على الفور
• يركل الكرة
• يتسلق على ونزولا من الأثاث دون مساعدة
• يعتلي السلالم صعودا ونزولا دون مساعدة
قدرته على التكيف
• يستخدم ملعقة ، ويحدث تسرب قليل
• يشرب من كوب بيد واحدة دون مساعدة
• يمضغ الطعام
• يفتح سحَاب كبير
• يشير إلى حاجته لدخول المرحاض
• يخلع الأحذية والجوارب والسراويل والسترة
• يقوم باستخدام فرشاة الأسنان ويغسل يديه مع المساعدة
• يفتح ويغلق الأبواب
الاجتماعي والعاطفي
• يقلد سلوك الآخرين ، وخاصة كبار السن من البالغين والأطفال
• أكثر وعيا لنفسه وباستقلاليته عن الآخرين
• يظهر حماساً أكبر لوجوده برفقة غيره من الأطفال
• يلاحظ تزايد الاستقلالية لديه
• يبدأ بإظهار سلوك التحدي
• يزيد من قلق الانفصال ثم يختفي ذلك نحو منتصف العام
• يلعب التظاهر معكم مع بأكثر من عمل ، مثل إطعام الدمية ثم وضع دمية في السرير
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يتمتع بالاستماع إلى الحكايات البسيطة والنغمات والأغاني
• يشير إلى الأجسام في كتاب عندما تذكر أسماءها
• يتبع أوامر بسيطة ويفهم الأسئلة البسيطة ( "لف الكرة" ، "قبلة للطفل" ، "أين حذائك"...) دون منبهات البصرية
• يشير إلى أجزاء قليلة (3-5) من جسمه عندما يسأل عنها
التواصل / الحديث
• ينتج سلسلة من الكلام ( "بابا" ، "فوق")
• يبدأ بوضع كلمتين معا ليكون جمل أساسية قصيرة ؛يبدأ باستخدام اثنين من الكلمات ( "المزيد من عصير" ، "لا ينام" ، "أنا أرحل" ، "كتاب الأم" ، "أريد كعكة")
• يستخدم كلمتين ليكون سؤال ( "أين كيتي؟" ، "اذهب وداعا وداعا؟" ، "ما هذا؟")
• لديه ما يقرب 50 إلى 200 كلمة من المفردات
• يستخدم الضمائر (أنا ، لي ، وأنت) ؛يختلط عليه الأمر بين "لي" و "أنا"
• يشير لنفسه بذكر اسمه
• الكلام واضح بنسبة 50% بعمر السنتين
الإدراكي
• يجد لعبة بعد أن يضيعها
• يجد الأجسام حتى عند إخفائها تحت اثنين أو ثلاثة أغطية
• يركب ما يقرب 6-8 مكعبات
• يبدأ فرز حسب الأشكال والألوان ؛ قادر على تنسيق جسمين مماثلين
• يبدأ الانخراط في ألعاب الخيالية (لعب التظاهر)
• قابليته على التركيز محدودة
• يتصور الأشياء والأمور (التمثيل العقلي للأشياء ، والإجراءات والمفاهيم)
• يخترع الإجراءات الجديدة من خلال التمثيل العقلي (البصيرة والتخطيط)
• يرسم باستخدام أقلام الشمع
علامات الحذر
• يفشل في المشي بوضع كعب قدميه على الأرض أو يمشي على أصابع قدميه فقط بعد أربعة أشهر من المشي
• لا يستطيع دفع لعبة ذات عجلات بعمر سنتين
• مفرداته تحتوي على أقل من 15 كلمة بعمر سنتين
• لا يقلد الأفعال والأقوال بعمر سنتين
• لا يتبع التعليمات البسيطة بعمر سنتين
• لا يستطيع بناء برج بأكثرمن أربع مكعبات بعمر سنتين
• لا ينخرط في لعبة التظاهر بعمر سنتين (التظاهر بإطعام الدمى...)
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
المهارات الحركية الدقيقة
• يرسم صعودا ونزولاً ، جنبا إلى جنب ، وخطوط دائرية بقلم التلوين أو الرصاص
• يقلب صفحات الكتاب واحدة تلو الاخرى
• يبني برج باستخدام اكثر من 6 مكعبات
• يحمل قلم رصاص في الطريقة الملائمة للكتابة
• يفك الأغطية ، والبراغي ، والعزقات
• يدير المقابض
• يتمتع التعلم باستخدام مقص السلامة.
• يتمتع بالأنشطة البسيطة التي تعتمد على إدخال الخرز كبير الحجم في الخيوط.
المهارات الحركية الكبيرة
• يتسلق الدرج مع القليل من المساعدة أو بدونها
• يتسلق الدرج من أعلى إلى أسفل والعكس، بتناوب القدمين (قدم واحدة لكل عتبة سلم)
• يركل الكرة
• يركض بسهولة
• يسوق دواسات دراجة ثلاثية العجلات
• ينحني بسهولة من دون أن يقع
قدرته على التكيف
• يستخدم ملعقة ، مع سكب القليل منها
• يستخدم الشوكة
• يحصل على الماء من نافورة شرب أو صنبور منفرداً
• يرتدي ويخلع ثيابه منفرداً
• يفتح الباب بإدارة المقبض
• يغسل ويجفف يديه بشكل مستقل
• يظهر اهتماما متزايدا باستخدام المرحاض
الاجتماعي والعاطفي
• يقلد الكبار والرفاق
• يظهر حبه بتلقائية للرفاق المألوفين
• يلعب مع الرفاق بأخذ دوره
• يستوعب مفهوم "لي" و "له /لها"
• يعرب عن المودة علناً
• يعبر عن مجموعة واسعة من المشاعر
• يفصل بسهولة من الآباء
• يعارض تغييرات كبيرة في روتينية
• يتبع التوجيهات البسيطة ؛ يتمتع بالمساعدة في المهام المنزلية
• يبدأ بالاعتراف بالحدود الخاصة -- وطلب المساعدة
• يحب اللعب وحده ، ولكن بالقرب من غيره من الأطفال
• لا يتعاون ، أو يتشارك جيداً
• قادر على الاختيار بين أمرين
• يبدأ باستشعار أمزجة ومشاعر الناس الآخرين
• يبدأ بتخيل صديق جديد
• يستمتع بالتظاهر للعب مع شخصيات مختلفة أو دمى أو ألعاب خيالية
اللغة والنطق
السمع والفهم
• ينفذ اثنين من الأوامر (اجلب الكتاب وضعه على الطاولة)
• يحدد تقريبا كل أنواع الأجسام
• يشير إلى شكل أو جسم في كتاب عندما يذكر اسمه (الأجسام والأفعال)
• يفهم معظم الأحكام والأسئلة المتعلقة ببيئته والأنشطة التي يقوم بها
• يفهم حروف الجر ( "على" ، "تحت" ، "في" ، "خارج" ، "مغلق") / ما لا يقل عن 3 حروف الجر وعادة هي "في" ، "على" ، "تحت"
• يفهم بعض الكلمات الوصفية (كبيرة ، صغيرة ، رطب ، وقذرة ، وبسرعة ، وبطء)
• يفهم بعض المفاهيم الكمية (واحد مقابل كل)
• يفهم الضمائر عدة (هو ، له ، لك ، لي)
• يفهم الاختلاف في المعنى ( "اذهب-توقف" ، "كبير-صغير" ، "فوق-تحت")
• يستمع إلى الحكايات البسيطة
التواصل / الحديث
• تتزايد المفردات إلا ما بين 200 إلى 300 كلمة ؛ تغلب عليها الأفعال
• لديه كلمة واحدة لكل شيء تقريبا
• يستخدم جمل مكونة من 2 - 3 - 4 - كلمة " للحديث أو السؤال عن الأشياء ( "شرب عصير" ، "أين الكرة ، بابا")
• يستخدم الضمائر أنا ، أنت ، لي بشكل صحيح
• يستعين باللغة للانخراط حديث مكون من سؤال وجواب (محادثة قصيرة) ، وكذلك على حل المشكلات وتعلم المفاهيم.
• لا يتوقع أن يجيب على جميع الأسئلة على الرغم من أنه يفهم ما هو متوقع
• الكلام أصبح مفهوماً بنسبة 75 ٪ بعمر الثلاث سنوات
الإدراكي
• يؤدي حسبة عقلية في حل المشاكل بدلا من الاضطرار إلى التعامل مع المشكلة جسديا (الحلول العقلية)
• يبدأ بفهم أسس الوقت البسيطة بحيث أن ذاكرته وقدراته الفكرية تطورت بشكل ملحوظ( "يمكن أن تقوم به بعد الانتهاء)
• يفهم العلاقة بين الأجسام
• يبدأ التعرف على الغرض من الأرقام في عد وخاصة عدد 2
• يعرف الأشكال الأساسية
• يبدأ بتحديد الألوان
• يكمل اللغز المكون من ثلاث أو أربع قطع
• يفرز الأجسام اعتماداً على الشكل واللون
• يقارن الأجسام المصورة
• يقارن الأجسام في يده أو في غرفته للصورة في كتاب
• يختار ويبحث في الكتب المصورة ، ويسمي الأشياء المصورة ، ويحدد عدة أشياء داخل صورة واحدة
• يزيد اهتمامه في تشغيل اللعب و الأضواء والأجهزة بزيادة قدرته على فهم الأسباب والمسببات
• نعتقد أن يلعب مع الدمى والحيوانات والبشر
• يبدأ برسم أشياء محددة
• قدرته على التركيز محدودة
علامات الحذر
• السقوط المتكرر وصعوبة اعتلاء الدرج
• لا يستطيع بناء برج بأكثر من أربع مكعبات
• صعوبة اللعب بأجسام صغيرة
• يولي اهتمام قليل بالأطفال الآخرين
• صعوبة في الانفصال عن الأم أو مقدم الرعاية
• اتصال العين قليل
• اهتمام محدود في الألعاب
• يسيل لعابه بشكل مفرط ودائم
• ب سن 2 ½ -3 ، كلماته غير مفهومة إلا من قبل أفراد الأسرة ؛ الكلام غير واضح
• لا يستخدم جمل مركبة من كلمتين ذات معنى (دون تقليد أو التكرار) من 2-2 ونصف السنة (يستخدم كلمة للتعبير من مراده)
• لا يستمع لقصص بسيطة مصورة من سن 2 ونصف السنة
• لا يلعب "يتظاهر" باللعب
• لا ينخرط في لعبة رمزية من سن 3 سنوات (على سبيل المثال استخدام الموز كهاتف)
• لا يركز انتباهه على نشاط معين لمدة لا تقل عن 5 دقائق من العمر 3 سنوات
• لا يتبع اثنين أو ثلاثة توجيهات من سن 3 سنوات
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
٣ إلى ٤ سنوات
المهارات الحركية الدقيقة
• يرسم شكل المربع
• يرسم شخص ويضيف له جزئين أو أربع أجزاء للجسم
• يستخدم المقص
• يرسم الدوائر والمربعات
• يبدأ بنسخ بعض حروف
المهارات الحركية الكبرى
• يقفز ويقف على قدم واحدة لمدة خمس ثواني
• يذهب إلى الطابق العلوي والسفلي من دون دعم
• يركل الكرة إلى الأمام
• يرمي الكرة برفع الذراع
• يلتقط الكرة معظم الوقت
• يتحرك إلى الأمام والخلف مع بخفة وثقة
قدرته على التكيف
• أكثر استقلالية
• يرتدي الثياب وينزعها بدون مساعدة
• يسكب الماء من جرة صغيرة
• ينشر الزبدة اللينة باستخدام سكين
• يزرر ويحل أزرار كبيرة
• يغسل يديه منفرداً
• ينظف أنفه عند تذكيره منفرداً
• يستخدم المرحاض بشكل مستقل
• يمكن أن يستخدم فرشاة الأسنان ومشط الشعر ، ويغسل دون مساعدة
• يستخدم ملعقة وشوكة
• قد يبقى جافاً في معظم الأيام خلال النوم ليلاً دون أن يلوث نفسه
الاجتماعي والعاطفي
• يرغب في اكتساب خبرات جديدة
• يتعاون مع الأطفال الآخرين
• يلعب دور "ماما" أو "بابا"
• يتزايد ابتكاره في لعب الخيال
• يتفاوض عند الصراعات
• يتصور أن العديد من الصور غير مألوفة قد تكون "وحوش"
• يرى نفسه ككل شخص لديه الجسم والعقل ، والمشاعر
• غالبا لا يستطيع التفريق بين الخيال والواقع
• يطور الصداقات مستقلة عن محيط الأهل ، مثل صداقات جديدة في مرحلة الحضانة
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يسمعك عند ندائه من غرفة أخرى
• يسمع التلفزيون أو الراديو على نفس المستوى كما غيره من أفراد الأسرة
• يفهم أسئلة بسيطة "من؟" ، "ماذا؟" ، "أين؟" ، "لماذا؟".
• يتبع أوامر بسيطة على الرغم من كون الأجسام المحفزة غير مرئية
التواصل / التحدث
• يستطيع أن يستخدم القواعد النحوية الأساسية بعمر ٤ سنوات
• يستخدم الكثير من الجمل التي تحتوي 4 أو أكثر من الكلمات النحوية التي يستخدمها الكبار
• يبدأ الحديث ويواصله مع بقائه على الموضوع نفسه
• يحكي قصص قصيرة
• يستخدم اللغة لاختلاق سيناريوهات مختلفة عندما يلعب مع الآخرين
• يتحدث عن النشاطات في المدرسة
• يستخدم تعابير لفظية واسعة عند قيامه بالأنشطة
• سؤاله "لماذا" هي المفضلة لديه فهو يريد أن يعرف ما هي أسباب الأحداث من حوله
• يمكن أن يحدد الاسم والعمر والجنس
• الكلام واضح 100 ٪ بعمر أربعة ؛ يتحدث بشكل واضح بما فيه الكفاية ليفهمه الغرباء
الإدراكي
• يفهم مفهوم العد يستطيع أن يعد الأرقام إلى ثلاثة ؛ وقد يعد إلى 10
• يتظاهر بالقراءة والكتابة ؛ قد يعرف بعض الكلمات الشائعة مثل اسمه ؛ يدرك أن النص يحمل رسالة
• يحدد علامات وتسميات مألوفة
• يشارك في الألعاب التي تحتوي الألحان
• يطور المهارات الكتابية لديه
• يعرف اسمه ، وعمره وجنسه
• يسأل أسئلة باستمرار
• يرى المنطق من جانب واحد ؛ يحاول حل المشاكل من وجهة نظره فقط
• يصنف الأغراض
• يتعمد تنظيم الألعاب معتمداً على الحجم
• ازداد فهمه للوظائف وتصنيفها جزئياً أو كلياً
• يستوعب مفهوم الحجم
• يستوعب مفهوم "نفس" و "مختلفة"
• بدأ يستوعب مفهوم الماضي والحاضر
• يرسم الصورة التي يمكن التعرف إلى حد ما هو مفيد للطفل إذا لم يكن لالكبار ؛ الأسماء ويشرح بإيجاز الصورة
• يشير إلى 2 أو 3 أرقام
• يتمتع بالاستماع إلى والتحدث عن قصص الأطفال ؛ يذكر جزء من قصة قصيرة
• لديه قدرة قليلة على التركيز
علامات الحذر
• لا يستطيع رمي الكرة برفع الذراع
• لا يستطيع القفز مكانه
• لا يستطيع ركوب دراجة ثلاثية العجلات
• لا يستطيع التقاط قلم التلوين بين الإبهام والأصبع
• يواجه صعوبة في الخربشة بعمر 4 سنوات
• لا يستطيع تكديس أربع مكعبات بعمر 4 سنوات
• ما زال يبكي كلما رحل عنه ذويه
• يتجاهل غيره من الأطفال
• لا يستجيب لأشخاص من خارج الأسرة
• لا ينخرط في لعبة خيالية
• لا يبدي اهتمام في الألعاب التفاعلية بعمر 4 سنوات
• يقاوم خلع الملابس ، والنوم ، واستخدام المرحاض
• يظهر جلبة من دون أي ضبط للنفس عند الغضب أو الشعور بالضيق
• لا يستطيع نسخ دائرة من سن 4 سنوات
• لا يبقي تركيزه على الموضوع التخاطبي من 3 سنوات ونصف.
• لا يستخدم جمل مكونة من أكثر من ثلاث كلمات بعمر 4 (لا يستخدم سوى جمل قصيرة جدا)
• عدم استخدام "لي" و "لك" بشكل صحيح في سن 4 سنوات
• يظهر صعوبة في تعلم القوافي البسيطة في مرحلة الحضانة
• يفشل في الإشارة إلى حروف اسمه في مرحلة الحضانة
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها
٤ إلى ٥ سنوات
المهارات الحركية الدقيقة
• يقوم بنسخ المثلث وغيرها من الأشكال
• يستطيع رسم شخص مع الجسم
• يطبع بعض الحروف
• يرتدي الثياب ويخلعها دون مساعدة
• يستخدم شوكة ، ملعقة ، و (أحيانا) سكين
• عادة ما يهتم
المهارات الحركية الكبرى
• يستطيع أن يقف على قدم واحدة لمدة 10 ثوان أو أطول
• يقفز و يتشقلب
• يتأرجح و يتسلق
• قد يكون قادراً على القفز بقدم واحدة
قدرته على التكيف
• يظهر المزيد من الاستقلالية ، بل وربما يقوم بزيارة لوحده
• يعرف عن الأشياء المستخدمة يوميا في المنزل (المال والغذاء ، والأجهزة المنزلية)
• يرتدي ثيابه ويقوم بخلعها دون مساعدة
• يستخدم شوكة ، ملعقة ، و (أحيانا) سكين
• عادة ما يقوم باستخدام المرحاض بنفسه
• يقوم بربط حذائه
• يستطيع أن يقطع الشوارع بأمان
• يقوم بربط عقدة
• يبدي المزيد من الاهتمام في رعاية ذاته وحده من دون مساعدة
• ينظف غرفته بنفسه ، بما في ذلك السرير
• يقوم بحزم الحقيبة المدرسية ، بما في ذلك غداءه
• ربما يطلب اخذ حماما لوحده
• لا يقوم بتلويث نفسه ليلاً
الاجتماعي والعاطفي
• يريد إرضاء الأصدقاء
• يريد أن يكون مثل أصدقائه
• من المرجح أن يوافق على قواعد وقوانين
• يحب الغناء والرقص ، والتمثيل
• يستطيع التمييز بين الجنسين
• قادر على التمييز بين الخيال و الواقع
• أحيانا متسلط وأحياناً متعاون
• يخبرك بما سيفعل
• يظهر علامات الانفصال عن الوالدين بسهولة
اللغة والنطق
السمع والفهم
• يتبع ثلاثة أوامر تعطى دون انقطاع
• يستوعب مفاهيم الوقت البسيطة (اليوم وغدا ، يوم أمس ، صباحاً وبعد الظهر ، ليلاً ، في وقت لاحق ، بعد ، في حين)
• يبدي اهتماما لقصة قصيرة ، ويجيب عن أسئلة بسيطة حولها
• يسمع ويفهم معظم ما يقال في البيت والمدرسة
التواصل / الحديث
• يستخدم الجمل التي تحتوي على العديد من التفاصيل ( "أود أن أقرأ كتابي")
• يستخدم الجمل الصحيحة نحويا *
• يستخدم جمل طويلة (أكثر من خمس كلمات)
• يستخدم الجمل المعقدة
• يبني محادثاته حول الأحداث الماضية ، المستقبلية والوهمية
• يشارك في المحادثات المفصلة والطويلة
• يستطيع سرد القصص الطويلة
• يستطيع الإجابة على أسئلة "لماذا" و "متى"
• يتعرف على أشياء عادية في وفق استخداماتها (قبعة ، وحذاء ، وكرسي)
• الكلام ينبغي أن يكون مفهوماً تماما ، على الرغم من صعوبات الإيضاح
الإدراك
• يستطيع الإشارة إلى وتسمية الأشكال المختلفة (دائرة مربع ، مثلث)
• يستطيع الإشارة إلى وتسمية ما لا يقل عن أربعة ألوان مختلفة (الأزرق والأحمر والأصفر والأخضر)
• يقوم برسم ووصف الأشكال
• يستمتع لرواية الحكايات البسيطة
• يوسع فهم المفاهيم المتعلقة بالزمن (الماضي والحاضر والمستقبل)
• يبدأ بفهم الفرق بين الأحداث الحقيقية ، والخيالية
• لا يزال غير قادراً على فهم جوانب متعددة للأمور (centration)
• يستطيع التركيز على فترات أطول
علامات الحذر
• يبدي عليه الخوف الشديد أو الخجل الشديد
• يبدو عليه العدوانية الشديدة
• غير قادر على الانفصال عن والديه دون احتجاج كبير
• غير قادر على التركيز على أي نشاط واحد لأكثر من خمس دقائق
• يظهر اهتماما ضئيلا في اللعب مع الأطفال الآخرين
• يرفض التجاوب مع الناس بصفة عامة ، أو لا يستجيب إلا بشكل سطحي
• نادرا ما يستخدم الخيال أو التقليد في اللعب
• يبدو غير سعيد أو حزين معظم الأحيان
• لا ينخرط في مجموعة متنوعة من الأنشطة
• يتجنب أو ينعزل عن الأطفال والكبار
• لا يعبر عن مجموعة واسعة من المشاعر
• يواجه متاعب في الأكل والنوم ، أو استخدام المرحاض
• لا يمكنه التفريق بين الخيال والواقع
• يبدو عليه عدم الاهتمام للأمور
• لا يمكنه الكشف عن اسمه الأول والأخير
• لا يمكنه بناء برج من ستة إلى ثمانية كتل بعمر 5 سنوات
• يبدو عليه عدم ارتياح بإمساكه بقلم التلوين بعمر 5 سنوات
• يواجه متاعب في خلع الملابس
• لا يستطيع غسل أسنانه بكفاءة
• لا يمكنه غسل وتجفيف يديه
• لا يمكنه فهم اثنين من الأوامر باستخدام حروف الجر بعمر 5 (ضع الدمية على السرير ، واجلب الكرة من تحت الأريكة)
• لا يمكنه استخدام الكلمات النحوية (حروف الجر ، والمواد...) في العبارات بعمر 5 سنوات
• لا يستطيع مجارات أسلوب الكلام واللغة للكبار بعمر 6 سنوات
• لا يتحدث عن أنشطته وتجاربه اليومية
• يلاحظ خسارته للعديد من المهارات التي كان يتحلى بها