التعريفات

"الأسرة" تشير إلى الأشخاص الذين يلعبون دورا هاما في حياة الطفل ، والذي يلعب دور شبكة الدعم له. فإنه قد يشمل والدي الطفل أو الأوصياء ، والأشقاء والاقارب أو غيرهم.

"فريق الطفل/أعضاء الفريق/فريق خطة خدمات العائلة- الخطة التربوية الفردية (IEP-IFSP)" هذه المصطلحات تشير إلى جميع الأشخاص الذين يتعاملون مباشرة مع الطفل.
سيتم اختيار المعالجين اعتمادا على احتياجات الطفل و الأسرة (أي اختصاصي تربية خاصة، اختصاصي علاج لغوي، اختصاصي علاج طبيعي، اختصاصي علاج وظيفي واختصاصي نفسي/ اختصاصي تعديل سلوك) وسيتم اختيار المعالج (وسوف يسمى بالمعالج المختار) الذي سيتعاون مع اختصاصي منسق الخدمات و عائلة الطفل ليشكلوا فريق الطفل. و يمكن اضافة المدارس والموظفين او أي شخص ترغب به العائلة ليصبح احد افراد الفريق. سيعمل هذا الفريق معا للوصول إلى أفضل نتائج بالنسبة للطفل والأسرة.

"منهجية ترتكز على العائلة" هي تشير إلى مجموعة من القيم والممارسات التي تشدد على دور الأساسي للعائلة على كل الأصعدة المتعلقة باتخاذ القرار بشأن طفله. تقوم هذه المنهجية على إشراك عائلة الطفل في عملية تقديم الخدمات من خلال تحديد إحتياجاتها  ، وأولوياتها، ونقاط القوة لديها ومخاوفها الخاصة. تؤمن هذه المنهجية الإستراتيجيات التي تسهم في تعزيز نقاط  قوة كل عائلة باعتبارها شريك أساسي في عملية التدخل. فالعلاقة بين فريق العمل والعائلة تقوم على المساهمة المشتركة بين الجهتين.

" المحيط الطبيعي" يشير المحيط الطبيعي إلى البيئة حيث يتواجد الأطفال الذين ليس لديهم أي تأخر في النمو أو احتياجات خاصة. يغطي هذا المحيط الطبيعي منزل العائلة، مراكز الرعاية النهارية، الروضات، المدارس، وغيرها من الأماكن المجتمعية حيث يقضي فيها الطفل معظم وقته مع عائلته.

"البيئة الأقل تقييدا" هي توفير بيئة تعليمية التي تتيح فرص أكبر للتفاعل مع طلاب من غير ذوي الاحتياجات الخاصة. فإنه يشير إلى القانون الذي وضع من قبل بعض ولايات في الولايات المتحدة الذي ينص على أن الأطفال ذوي الاعاقة يجب أن تتاح لهم فرصة التعلم و الاستفاده الى أقصى حد ممكن مع أقرانهم من غير المعاقين. وينبغي أن يتمكنوا من الوصول إلى مناهج التعليم العام ، والأنشطة اللامنهجية ، أو أي برنامج آخر التي في متناول زملائهم غير المعاقين. وينبغي توفير المعينات والخدمات التكميلية الضرورية لتحقيق الأهداف التعليمية إذا وضعوا مع أقرانهم غير المعوقين. في حال كانت طبيعة الاعاقة شديدة و ادت الى منع الطفل من تحقيق هذه الأهداف في إطار البيئه التعليميه، ثم يسمح في وضع الطفل في بيئة أكثر تقييدا، مثل فصل دراسي خاص أو برنامج في المستشفى. عموما، كلما كانت فرص التفاعل والتعلم مع أقرانهم غير المعوقين قليله، كلما اصبحت البيئه أكثرتقيدا.

"المعايير التأهيلية" تشير إلى متطلبات مركز دبي لتطوير نمو الطفل التي يجب توافرها في الافراد مستلمين
خدمات المركز. هذه المعايير تتعلق بسن الطفل ، ونوع الخدمة المطلوبة /المحتاجه والجنسيه ومكان السكن. على أساس هذه المعايير ، يقبل مركز دبي لتطوير نمو الطفل مواطني دولة الإمارات المقيمين في امارة دبي بشرط توافر المعايير التالية :

• ان يكون من مواطنين دولة الامارات
• ان يكون مقيم في امارة دبي
• ان يتراوح عمر الطفل ما بين الولادة و سن 6 سنوات
• ان يكون  الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة أو المعرضين لخطر التأخر النمائي بغض النظر عن شدة ، وطبيعة وعدد الاحتياجات الخاصة
• ان يكون الطفل يتطلب خدمات التدخل المبكر

"الاتصال الأولي" هي اولى مبادرة تفاعل بين المركز و العائله يؤسس بعد الإحالة إلى مركز دبي لتطوير نمو الطفل. الاتصال الأول يتم عن طريق الهاتف من قبل اختصاصي تنسيق الخدمات للرد على طلب الأسرة والبدء في عملية تقديم الخدمات.

"التقييم الأولي" يشير هذا المصطلح إلى عملية تحديد أهلية الطفل للحصول على خدمات التدخل المبكر التي يقدمها مركز دبي لتطوير نمو الطفل. بعد ان تتصل العائلة بمركز دبي لتطوير نمو الطفل طالبة للخدمة، يلتقي اختصاصي تنسيق الخدمات مباشرة بالعائلة والطفل. خلال هذا اللقاء يقوم اختصاصي تنسيق الخدمة بتقييم أولي يتكون مما يلي: دراسة حالة ؛ وتقييم احتياجات وهموم وموارد الأسرة؛ المسح النمائي؛ وتقييم المحيط الذي يتواجد فيه الطفل.

" الانتقال/ المرحلة الانتقالية" تتطلب عملية الانتقال في مركز دبي لتطوير نمو الطفل وضع خطة انتقالية واضحة تشكل جزءاً من خطة خدمات العائلة أو الخطة التربوية الفردية. في هذا الإطار، تحدد الخطة الانتقالية كيفية تعاون العائلة، واختصاصي تنسيق  الخدمات وفريق التدخل المبكر لمساعدة الطفل وأسرته على تخطي مرحلة التدخل المبكر عند بلوغ الطفل سن الثالثة أو السادسة من عمره. بالإضافة إلى ذلك، تتناول الخطة الانتقالية الخطوات التي يجب اتخاذها لتحقيق انتقال الطفل بسهولة إلى المدارس، أو رياض الأطفال، أو دور الحضانة أو غيرها من المراكز المجتمعية؛ وذلك بعد فقدان الطفل من ذوي الاحتياجات الخاصة الأهلية للحصول على الخدمات التي يقدمها مركز دبي لتطوير نمو الطفل.

"المغادرة" يشير هذا المصطلح إلى  خروج الطفل وعائلته من برنامج التدخل المبكر وتوقفهما عن تلقي خدمات مركز دبي لتطوير نمو الطفل. تخضع هذه العملية لمعايير معينة وتجري وفقاً لإجراءات وخطوط توجيهية خاصة.